Оценку выставляют по четырем критериям: дисциплина на уроках, поведение по отношению к сверстникам, поведение по отношению к взрослым и отношение к закону. В рамках эксперимента отказались от классической пятибалльной системы и утвердили трехуровневую систему оценки.
Так, поведение школьника может быть оценено как "образцовое", "допустимое" или "недопустимое". Выставляется отметка по балльной системе. Если ученик набрал менее девяти баллов из 30 возможных по всем критериям, это говорит о том, что он не соответствует показателям "просоциального" поведения.
Рассчитывается, что, если ученик получает такую оценку, на это первой должна отреагировать школа: классному руководителю в течение трех дней необходимо провести беседу с родителями, учебной организации - собрать заседание психолого-педагогического консилиума. Также для ученика должны составить план индивидуальной профилактической работы, чтобы скорректировать его поведение.
Для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), к слову, предусмотрен отдельный подход, детали которого школы определяют самостоятельно.
Важно: отметка за поведение полностью отделена от академической успеваемости. Она не влияет на текущие оценки по предметам, промежуточную аттестацию, итоговые оценки в аттестате и допуск к ОГЭ и ЕГЭ. Но данные могут внести в личное дело ученика как дополнительную характеристику. Если ребенок, к примеру, решит перевестись из одного учебного заведения в другое, ее могут увидеть сотрудники принимающей школы.
Некоторые эксперты считают, что на фоне участившихся резонансных конфликтов между учителями и учениками введение подобных мер действительно оправданно. Однако многие родители задают вопросы: как оценки будут работать на практике и не станут ли они слишком сильно давить на ребенка?
Своими наблюдениями за тем, как работает система, поделилась Мария, мама второклассника школы № 691 Санкт-Петербурга, где идет эксперимент.
- Сыну уже поставили в бумажный дневник отметку "допустимое поведение", но не объяснили, за что конкретно. Эта категория охватывает диапазон от 10 до 23 баллов из 30, но по факту родитель не понимает, что именно ребенок делает хорошо, а над чем ему предлагают работать. Я не могу сказать, что поведение сына изменилось именно благодаря оцениванию. Внешняя сдержанность не всегда означает, что у ребенка сформировался навык самоконтроля: иногда он просто старается избежать наказания, - рассказала она.
Сын, по ее словам, сильно переживать из-за своей отметки не стал. Среди родителей, по наблюдениям Марии, единого мнения нет: "Одни считают, что оценка поможет поддерживать дисциплину, другие опасаются субъективности и того, что за ребенком может закрепиться определенная репутация. Я понимаю обе позиции: школе действительно нужны работающие правила, но они должны быть прозрачными, учитывающими возраст и индивидуальные особенности ребенка".
Специалисты в образовании уверены, что эффективность новой меры будет зависеть от работы каждой конкретной школы.
- Напомню, что оценку выставляют не один педагог, а классный руководитель вместе с другими учителями, психологом и социальным педагогом, что снижает субъективность. В целом если система будет прозрачной, отражающей объективные факты, с качественной обратной связью, то атмосфера в классе может улучшиться, - считает педагог дополнительного образования, кандидат филологических наук Лариса Алешина.
Ожидания от нововведений остаются скромными, так как оценка сама по себе лишь показывает проблему, но не избавляет от нее, напоминают эксперты. Без участия классного руководителя, семьи и психолога эксперимент сведется просто к еще одной графе в журнале.
- Отметка описывает поступки в школе, характер ребенка, но качество воспитания в семье она никак не измеряет. Поэтому правильная реакция взрослого здесь важнее самой отметки: разбор ситуации дает шанс что-то изменить, а стыд лишь закрепляет роль трудного ученика, - отмечает Алия Ибрагимова, психолог образовательной платформы "Сотка".
Любая дополнительная характеристика может превратиться в социальный ярлык, особенно в подростковой среде, напоминает Ибрагимова. Если один ребенок регулярно получает "образцовое", а другой - "недопустимое", существует риск, что оценка станет частью неформальной иерархии класса. Для ребенка, который и так испытывает трудности с поведением, эта "оценка" будет усиливать отчуждение и снижать мотивацию меняться.
Поэтому родителям (да и учителям) стоит помнить простую вещь: оценка поведения описывает конкретные действия в школьной среде, но не показывает ценность человека. У ребенка могут быть прекрасное чувство юмора, огромный интерес к робототехнике, талант в музыке и одновременно сложности с самоконтролем.
Отметим, что в текущем учебном году оценка за поведение пройдет апробацию в десяти школах каждого региона России, но уже в следующем учебном году ее будут использовать во всех школах страны.
Оценки за поведение существовали еще в дореволюционных учебных заведениях, но после 1917 года вместе с остальной балльной системой их отменили. В школы они вернулись в 1943 году - и продержались до 1989-го, когда отметки за поведение и прилежание упразднили снова.