Чему научат в "Летнем институте" молодых преподавателей из более чем десяти стран

Проект уже имеет свою историю: впервые он был запущен три года назад. За годы реализации в нем приняли участие 333 молодых исследователя из 34 стран мира. А в этом году проект вышел на новый - междисциплинарный - уровень: к гуманитарным добавлены технические и естественно-научные обучающие программы. Работа включает лекции, практические занятия, стажировки, мастер-классы под руководством экспертов индустриальных партнеров и ведущих вузов.

Как отметила заместитель министра науки и высшего образования РФ Елена Тумакова, "цель проекта - создание новых связей, позволяющих молодым ученым возвращаться в Россию с новыми совместными идеями". Это скрепляет академическое сообщество, добавила Тумакова, помогает готовить сильные кадры и выводит международное сотрудничество на новый уровень.

Программа гуманитарного трека на базе Российского государственного гуманитарного университета посвящена историческим процессам на евразийском пространстве, методологии и новым подходам к изучению истории. Здесь обсуждаются тонкости исторического исследования, вопросы цифровой гуманитаристики и применения технологий искусственного интеллекта в гуманитарных науках и образовании. Кроме того, поднимаются вопросы сохранения исторической памяти, обсуждается значение научной дипломатии и образовательные форматы будущего.

Суть подхода, которого придерживается проект, в том, чтобы участники не просто прослушивали лекции, но тут же самостоятельно проектировали новые форматы. Результатом штудий стала проектная работа "Интерактивная карта научных школ Евразии": новый цифровой ресурс, который наглядно показывает, как устроено научное пространство континента, какие на нем существуют школы, в чем их концепции и как они взаимодействуют между собой.

"Для меня наиболее актуальными направлениями в проекте являются темы, связанные с использованием ИИ в гуманитарных науках, - поделился участник из Беларуси Игорь Терентьев, кандидат исторических наук, доцент Могилевского государственного университета им. А.А. Кулешова. - Поскольку я преподаю дисциплины, связанные с цифровыми технологиями, мне крайне важен опыт российских коллег-историков. Изучение их наработок позволит эффективно реализовать аналогичный опыт в своей деятельности".

Искусственный интеллект в гуманитарном образовании играет вспомогательную, но все более значимую роль, считают и молодые преподаватели вузов, и студенты. Но использование ИИ в обучении - палка о двух концах. "Внедрение ИИ в образование - сложный вопрос. Мы наблюдаем трансформацию исследовательского процесса. Раньше творческое задание подразумевало самостоятельный анализ, теперь ИИ может сгенерировать эссе за секунды, - говорит Кирилл Платонов, старший преподаватель Белорусского государственного университета. - И это бросает вызов преподавателям: давать творческие задания стало намного сложнее".

Тематика применения новейших цифровых технологий в гуманитарном образовании была лейтмотивом Проекта почти во всех гуманитарных вузах-партнерах. В Тульском государственном педагогическом университете им. Л.Н. Толстого - единственном педагогическом вузе в программе - был сделан акцент на методике преподавания истории в цифровую эпоху. Тверской государственный университет рассмотрел возможности исторической информатики, используя цифровые технологии в исследовании археологического наследия, в изучении городского населения России XVII века.

Новый для Проекта технический трек развернулся в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете "ЛЭТИ". Здесь при поддержке экспертов "Росатома" молодые специалисты осваивают программы "Электроника и автоматизация" и "Ядерные технологии".

Стажировки также проходят в Технической академии "Росатома", в Обнинском институте атомной энергетики НИЯУ МИФИ и других центрах.

На базе Тюменского индустриального университета проходит естественно-научная программа. Там изучались вопросы восстановления нефтезагрязненных земель, утилизации попутных вод, введения экологических принципов в энергетике.