Исследование показало, что дети имеют способность к экспериментам, которые могут быть определены как научный метод.
Аналогия между научным исследованием и детской игрой в последнее время стала едва ли не общим местом в когнитивной психологии - разделе психологии, изучающем познавательные процессы в сознании человека. Чтобы эмпирически выяснить, насколько эта аналогия соответствует действительности, авторы недавно опубликованной в журнале "Когнишн" статьи провели эксперименты, в которых детям в возрасте от четырех до пяти лет предлагалось "изобрести" способ включения мелодии в механической игрушке-головоломке. Исследователи из Массачусетского института технологии и Университета Беркли пришли в выводу, что даже в младенческом возрасте человек разграничивает результаты различных действий и способен к "изобретательскому поведению". Для этого вовсе не нужно заведомо знать устройство игрушки.
"Изобретательское поведение" не уникально для науки, а распространено и в повседневной жизни. Считается, что для решения научных, да и бытовых, задач оптимальным является методичное увеличение информативности отдельного действия. "Если мы не может открыть запертую дверь, то имеет смысл либо перевернуть ключ , либо попробовать другой, а не пытаться взять новый ключ и вставить его в замок в новом положении", - говорится в статье. Оказалось, что дети склонны к методичному экспериментированию, когда им дается неоднозначная информация, а не инструкции. В таком случае от ученых их отличает разве что масштаб задачи и... возраст.